Методы и формы экологического воспитания

Младших школьников

В экологической психопедагогике выделяют три группы способов (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин):

· способы формирования экологических представлений: способ экологических ассоциаций–установление аналогий меж природными и соц явлениями; способ художественной репрезентации природных объектов – формирование мыслеобразов природных объектов средствами искусства;

· способы формирования личного дела к природе: способ экологической идентификации– отождествление себя с любым природным объектом Методы и формы экологического воспитания либо явлением; способ экологической эмпатии– сопереживание и сострадание природным объектам;

· способы формирования стратегий и технологий взаимодействия с природой: способ экологических экспектаций – актуализация ожиданий будущей встречи с природным объектом, положительный чувственный настрой на нее; способ экологической заботы – оказание посильной помощи и содействия природным объектам, в особенности в тяжелых для их ситуациях.

Все Методы и формы экологического воспитания способы употребляются в комплексе, к примеру, на экскурсии детям предлагается избрать для себя «друга» в природе (объект «экологической заботы»), которому нужна помощь. В контексте заботы о собственном «друге» у малышей увеличивается экологическая компетентность, стимулируется эмоциональное желание к «другу», состояние природного объекта малыши проецируют на себя.

В младшей школе употребляются разные Методы и формы экологического воспитания внеурочные формы экологического образования и воспитания: экологические празднички, экологические игры, экологические конференции, клубная работа, экологические экскурсии, походы по родному краю, детские экологические движения, эколого-психологические тренинги и др. (С.Д. Дерябо и В.А. Ясвин).

Экологические празднички – это форма экологического образования, представляющая собой совокупа экологических мероприятий, приуроченных к определенной Методы и формы экологического воспитания дате.

Обычно в русских школах в марте во время вешних каникул отмечается денек птиц. Сей день, обычно, является мероприятием, подводящим результат работе, которая ведется школьниками в течение года. Проведение Денька птиц позволяет вести широкую пропаганду экологических познаний, дает импульс экологической активности школьников.

В месяц до Денька птиц Методы и формы экологического воспитания начинается конкурс стенгазет «Птицы России» и проводится викторина «Что ты знаешь о птицах?». В этих конкурсах учавствуют всех классов. Вопросы викторины составляются с учетом возраста школьников, соответственно и итоги конкурсов подводятся раздельно в различных возрастных группах.

В Денек птиц могут проводиться выставки «Птицы нашего края», «Мы заботимся о птицах», «Наши Методы и формы экологического воспитания любимцы» и т.д.

Во время праздничка проводится лекторий, на котором выступают приглашенные спецы и сами школьники, проводившие исследования.

Кульминацией праздничка является орнитологический КВН, в каком могут учавствовать не только лишь школьники, да и команда учителей и т.д.

Заканчивается праздничек акцией по развешиванию заблаговременно сделанных гнездовий.

Одним Методы и формы экологического воспитания из основных экологических праздничков считается Глобальный денек охраны среды, который, в согласовании с решением ООН (1972 г.), отмечается 5 июня. В связи с этим он может отмечаться в летних лагерях (Денек Нептуна), в кругу активных защитников природы.

В сей день можно напомнить школьникам о животных и растениях, занесенных в Международную Красноватую книжку.

Можно Методы и формы экологического воспитания также поведать школьникам о роли заповедников, зоопарков, ботанических садов в деле спасения природных объектов, акцентируя при всем этом внимание на индивидуальной ответственности каждого человека за благополучие мира природы.

Традиционно-игровые способы обширно употребляются в практике экологического образования. В играх полностью раскрываются творческие возможности школьников, игра всегда несет Методы и формы экологического воспитания дух непринужденности, и раскованности по этому огромное количество учащихся вовлекаются в процесс экологического образования

Экологические игры – это форма экологического образования, основанная на развертывании особенной (игровой) деятельности участников, стимулирующая высочайший уровень мотивации, энтузиазма и чувственной влюченности.

Современные экологические игры – это тип экологических игр, основанный на стимулировании активности участников в приобретении и Методы и формы экологического воспитания демонстрации экологических познаний, способностей и умений.

Разные конкурсы экологической направленности пользуются особенной популярностью у всех.

Конкурс-аукцион представляет собой серию направленных на определенную тематику вопросов и заданий, которые предлагаются участникам состязания, которые соревнуются в наилучшем знании какой-нибудь проблематики.

Конкурс проектов по охране природы. Заблаговременно объявляется тема. По договоренности Методы и формы экологического воспитания проект может представляться группой из 2-3 человек либо персонально, со сроком подготовки либо экспромтом. Защита проектов проводится в обстановке имитирующей научную среду, с соблюдением регламента.

Конкурс кроссвордов экологической темы принуждает участников проштудировать огромное количество справочной и энциклопедической литературы.

Конкурс марафон проводится таким макаром, что участники проходят по «маршруту». Он состоит Методы и формы экологического воспитания из шагов: станции «Лес», «Озеро», «Болото», «Зоопарк», «Дендрарий» и т.д. На каждой станции школьники делают задания, отвечают на вопросы и получают надлежащие очки (в виде жетонов). Он позволяет участвовать в состязании довольно большенному числу команд.

Экологические конкурсы и празднички не обходятся без экологической викторины. Дают вопросы, которые активизируют поиск Методы и формы экологического воспитания причинно-следственных отношений, экологических взаимосвязей , опираются на логическое мышление, а не только лишь эрудицию школьников.

Ролевые экологические игры – это тип экологических игр, основанный на моделировании общественного содержания экологической деятельности: соответственных ролей, системы отношений и т.д.

Ролевые (сюжетные) игры инсценируют условия воображаемой ситуации, а участники играют определенные роли. Эти игры вроде Методы и формы экологического воспитания бы приближают участников к условиям реальной жизни.

Можно провести последующие экологические игры: «Космическая экспедиция», «Экологическая экспертиза», «Город Природоград».

Имитационные экологические игры – включают широкий спектр от легких ручных игр до компьютерного моделирования.

Детские экологические движения – это массовая форма экологического образования, организующая и координирующая добровольческую внеурочную экологическую деятельность Методы и формы экологического воспитания школьников.

Члены экологических движений организуют разные акции, интенсивно участвуют в природоохранительных мероприятиях, пропаганде экологических познаний, разработке предложений по сохранению и восстановлению природной среды.

В Рф есть детские экологические движения различной направленности, играющих важную роль в экологическом образовании школьников.

1-ая биостанция молодых натуралистов имени К.А.Тимирязева была базирована в 1918 г. в Сокольниках Методы и формы экологического воспитания (Москва) известным преподавателем Б.В.Всесвятским.

Целями юннатского движения являются: развитие энтузиазма к миру природы, расширение и углубление их био познаний, освоение способностей наблюдения и экспериментирования и т.д.

Кружок молодых натуралистов служит главным ядром при организации в школе всех мероприятий экологического направления.

Отряды «зеленых патрулей» – форма детского Методы и формы экологического воспитания экологического движения.

«Зеленые патрули» участвуют в расчистке лесных массивов, охране их от пожаров, расселение муравьев, подкормке одичавших животных и птиц. Школьники также ведут пропагандистскую работу, организуя лекции и беседы по охране природы для сверстников и взрослых.

Часто организуются трудовые десанты по уборке местности, профилактике пожаров, прокладке особых тропинок, чтоб люди Методы и формы экологического воспитания не вытаптывали почвенный покров, где попало и т.д.

Экологическая школа – это всеохватывающая форма экологического образования, позволяющая интегрировать все другие формы экологического образования.

В.А.Ясвин и С.Д.Дерябо также выделили внешкольные формы экологического образования. Это экологическая экспозиция, учебные экологические тропы, экологический лагерь.

Экологическая экспозиция – это Методы и формы экологического воспитания специфичная форма демонстрации объектов и материалов на экологическую тему, представленных по определенной системе, служащая целям экологического образования.

Учебная экологическая тропа – специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении. Задания производятся во время экскурсии, также полевого Методы и формы экологического воспитания практикума.

Экологическая экскурсионная поездка – форма экологического образования, представляющая собой групповое посещение природных комплексов либо учреждений культуры в образовательных целях. Экскурсионная поездка должна заключаться в том, чтоб показать детям и обучить их созидать жизнь природы, ввести их в осознание био процессов, также направить внимание на явления общего нрава Методы и формы экологического воспитания, при этом отдельные организмы являются примерами, иллюстрирующими данное явление.

Посещение природных объектов позволяет младшим школьникам зрительно, без подготовительных объяснений со стороны учителя, зарегистрировать те ненужные преобразования, которые происходят в итоге загрязнения. Ученики усвоют, что более очень на окружающую среду оказывают влияние три вида загрязнений, связанные с добычей и переработкой сырья, созданием Методы и формы экологического воспитания еды и развитием транспорта.

Летний экологический лагерь – насыщенная всеохватывающая форма экологического образования, проходящая в очень активном соприкосновении с миром природы в критериях естественной среды [7].

В последнее десятилетие в нашей стране удачно употребляется еще одна форма обучения – взаимодействие школьников различных возрастных групп.

Принципиальной составной частью этого взаимодействия является просвещенская (пропагандистская Методы и формы экологического воспитания) деятельность старших школьников по отношению к младшим. Такая работа приносит взаимную пользу, соответствует возрастным особенностям малышей: младшие пытливы, веруют в авторитет старшего, дети стремятся к самоутверждению, ублажению чувства зрелости.

В особенности огромную помощь старшеклассники могут оказать в реализации краеведческого принципа экологического образования. Наиблежайшее окружение школьника дает убедительные Методы и формы экологического воспитания примеры для раскрытия экологических особенностей живых организмов, разных сторон взаимодействия людей с природой, предоставляет способности для практического роли ребят в деле охраны среды. Опора на определенные явления, факты воздействия на окружающую среду в данной местности содействует наилучшему пониманию не только лишь местных, локальных, да и региональных, также глобальных заморочек Методы и формы экологического воспитания.

Как и в любом педагогическом деле, в организации пропагандической деятельности учащихся принципиальна систематичность. Содержательно она определяется программкой занятий. Программка рассчитана на три года и не дублирует содержание учебных уроков, а предугадывает расширение познаний учащихся, формирование у их ответственного дела к природе.

Взаимодействие старших малышей с младшими подразумевает внедрение различных форм Методы и формы экологического воспитания, способов, приемов работы:

§ рассказ об экологических особенностях тех либо других организмов, значение их для человека;

§ чтение инфы, содержащей достойные внимания цифровые данные либо описание необыкновенных случаев;

§ отдельные вопросы по изложенной инфы;

§ проведение беседы, содержащей 6-10 взаимосвязанных вопросов, с короткими комментами к ответам учащихся;

§ внедрение на упражнениях игровых моментов;

§ проведение Методы и формы экологического воспитания всего занятия в игровой форме;

§ чтение и анализ экологических сказок (к примеру, «Сова», «Чей нос лучше?» В. Бианки и т.п.);

§ постановка спектаклей по экологическим сказкам;

§ решение экологических задач;

§ выполнение творческих работ (сочинение, картинки, экологические сказки с иллюстрациями) с следующим показом (пересказом, чтением);

§ изготовка игрушек из природного материала [30].

В последние годы обширное Методы и формы экологического воспитания распространение получил игровой экологический тренинг, направленный на развитие сенсомоторной культуры деток и формирование соц свойств, являющихся базовыми чертами экологичной личности.

Эколого-психологический тренинг – это всеохватывающая форма экологического воспитания, основанная на методологии социально-психологического тренинга, которая ориентирована на корректировку экологического сознания личности.

Эколого-психологический тренинг решает последующие задачки:

§ корректировка, формирование Методы и формы экологического воспитания и развитие экологических установок личности;

§ корректировка целей взаимодействия личности с природными объектами;

§ обучение умениям и способностям такового взаимодействия;

§ развитие перцептивных способностей субъекта при его контактах с природными объектами;

§ расширение личного экологического места.

Система тренинга принципно построена таким макаром, что от участников не требуется каких-то особых познаний Методы и формы экологического воспитания о природе. Специально для деток разработаны такие упражнения, как «Человечек из коры», «Мир зайчика и мир муравья», «Экологическая этика», «Сороконожка», «Подарок на денек рождения» и др.

Упражнение «Человечек из коры»[22].

Цель: расширить опыт восприятия мира природы, развивать воображение.

Материалы: куски коры разных деревьев, бумага, цветные карандаши.

Процедура.

Участникам предлагается Методы и формы экологического воспитания пристально изучить куски коры и поведать в группе о собственных чувствах, стараясь передать максимум инфы. Дальше малыши должны представить, что куски коры перевоплотился в человечков. Этих человечков необходимо нарисовать, отразив в рисунке сходство человечка с деревом, свои чувства, приобретенные при исследовании коры. В конце упражнения детки определяют по рисункам, из какой коры Методы и формы экологического воспитания «родился» каждый человечек.

Упражнение «Мир зайчика и мир муравья»

Цель: развитие идентификации с живыми созданиями, приобретение опыта новых чувств.

Материалы: пятирублевые монетки, лупы и пластмассовые пинцеты.

Процедура.

Участникам предлагается поместиться широким кругом, встав на четвереньки и представить себя зайчиками (подвигаться прыжками, понюхать землю и воздух и Методы и формы экологического воспитания т.п.). Дискуссируются «кроличьи проблемы»: откуда можно ожидать опасность? Где можно спрятаться? Что можно съесть?

Потом малыши должны пригнуться еще более и представить себя муравьями. А чтоб лучше ощутить мир муравья, нужно пользоваться лупой. Предлагается собрать коллекцию предметов из мира муравья, разместив их на монетке. В конце упражнения малыши Методы и формы экологического воспитания обмениваются впечатлениями, ассоциируют миры муравья, зайчика и человека.


metodi-i-sredstva-zashiti-lesa-ot-boleznej-i-povrezhdenij-401.html
metodi-i-sredstva-zashiti-ot-shuma.html
metodi-i-strategii-ispolzuemie-v-hode-povedencheskogo-analiza.html