Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления

Стадии урока

· Стадия вызова. На этом шаге происходит вызов в памяти учащихся уже узнаваемых ЗУН, вызов энтузиазма к новейшей теме.

· Стадия осмысления. На этом шаге проходит работа с новейшей информацией.

· Стадия размышления. Проводится классификация приобретенных познаний, происходит оценка, сопоставление нового познания с тем, что уже понятно.

· Рефлексия. Это результат урока, когда происходит Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления оценивание собственной работы, собственной деятельности, собственных эмоций в связи с вновь обретенными ЗУН.

Нередко стадия размышления и рефлексии объединены.

Функции стадии осмысления на уроках по технологии развития критичного мышления

Итак, стадия осмысления — это получение учащимися новейшей инфы и работа с ней.

Функции этой стадии урока:

· Информационная. Учащиеся получают новейшую информацию, работают Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления с ней, осмысливая и анализируя, оценивая и сравнивая с тем багажом познаний, который уже имеется.

· Систематизирующая. Все приемы стадии осмысления ориентированы на то, чтоб учащиеся не просто освоили пласт новейшей инфы, да и смогли классифицировать его, так сказать, "разложить по полочкам" в собственной памяти.

Деятельность учителя и учащихся Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления на стадии осмысления

На уроках по развитию критичного мышления роль учителя координирующая. Так и на стадии осмысления основная задачка учителя — удержать энтузиазм учащихся к теме. При всем этом принципиально направлять деятельность деток, подчеркивая связь старенького и нового познания.

Учащиеся на таких уроках должны быть очень активными. Они читают, внемлют, записывают Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления, делают задания, делают пометки и т.д. Потому очень принципиально чередовать виды работы, сочетая личные и групповые формы работы.

Особенности стадии осмысления на уроках ТРКМЧП

Стадия осмысления обхватывает шаг урока, на котором учащиеся работают с новейшей информацией.

Представить информацию можно по-разному. Это может быть:

· текст параграфа учебника Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления;

· текст, приготовленный учителем;

· кинофильм;

· презентация;

· доклад одноклассника;

· таблица;

· лекция;

· статья, лекция в вебе;

· аудиоматериал и пр.

Работа на стадии осмысления ведется как персональная, так и групповая. При этом принципиально, чтоб личный поиск либо размышление предваряли групповой шаг и обсуждение.

Способы и приемы развития критичного мышления на стадии осмысления

· Ранжирование — действенный Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления прием, позволяющий выделить главное в новейшей инфы. После знакомства с новым материалом учащиеся составляют перечень основных моментов, положений. Потом напротив каждого пт в собственном перечне выставляется оценка по одному из критериев: значимости, нужности, полезности и т.д.

К примеру, на уроке "Мир вокруг нас". Тема: пресные воды суши. У учащегося вышел Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления примерно таковой перечень:

· Большая часть земли покрыта соленой водой.

· Соленую воду пить нельзя.

· Пресная вода — в реках, ледниках, озерах и т.д.

После чего учитель просит расставить места (ранг) пт исходя из убеждений их практической значимости. И вопрос: Какое их этих познаний понадобится вам во время путешествия, похода?

· Диаграмма Венна Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления —прием, помогающий провести сравнительную характеристику понятий, предметов, явлений. После чтения текста учащиеся заполняют последующую таблицу (таблицу удобнее заполнять, чем окружности):

Общие черты Отличительные особенности 1-го предмета (явления) Отличительные особенности 2-го явления

К примеру, на уроке российского языка после знакомства с текстом о местоимениях, предлагается сопоставить местоимения Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления и существительные.

Общие черты Отличительные особенности существительного Отличительные особенности местоимения
1. Это самостоятельные ЧР. 2. Меняются по падежам. Именует предмет. Показывает на предмет.

· Бортовой журнальчик — очередной типичный вид таблицы, который наглядно показывает связь уже имеющегося познания и нового. Как и многие другие приемы критичного мышления, обхватывает сходу несколько стадий урока.

Заполняется Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления последующая таблица:

Что я знаю по теме + либо — Что вызнал нового

1-ая графа заполняется на стадии вызова, когда учащиеся тезисно записывают то, что они уже знают. Дальше, на стадии осмысления, работают со 2-ой графой. Тут учащиеся соотносят свои утверждения с новейшей информацией. По ходу чтения либо прослушивания лекции они отмечают, правы Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления они были либо нет.

С третьей колонкой начинаем работать после чтения текста. Тут тезисно записывается все то новое, что было в тексте.

Опять-таки, рекомендуется на стадии рефлексии возвратиться к своим бортовым журнальчикам и оценить проделанную работу.

· Зигзаг — достаточно необыкновенный прием, в каком чередуются персональная и групповая Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления работа. Очень успешный прием, когда требуется за урок окутать большой пласт новейшей инфы.

· Инсерт — это прием активного чтения с пометками. Учащимся предлагается прочесть текст, маркируя отдельные предложения либо абзацы особыми значками. После чего составляется таблица, по которой проводится последующая работа. Подробнее о приеме "Инсерт" >>>

· Эталон. Заглавие приема представляет собой аббревиатуру Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления, которая соединяет воединыжды заглавие действий в процессе этого приема. И — любопытно, в чем неувязка?, Д — давайте найдем все вероятные решения, Е — есть ли посреди предложенных решений наилучшие и т.д. Этот прием учит формулировать главную делему, намечать пути ее решения, рассматривать и делать выбор.

· Кубик Блума — довольно новый и увлекательный прием Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления, который учит деток не просто детально учить текст, да и формулировать вопросы различного типа.Подробнее о приеме "Кубик Блума" >>>

· Генераторы и критики. После получения новейшей инфы класс делится на две группы "генераторов" и "критиков". Выбирается неувязка, не требующая длительных дискуссий. Задачка генераторов — предложить как можно больше Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления вариантов решений, задачка критиков — оценить предложения и избрать самые наилучшие и адекватные.

· Таблица ЗХУ. Работа с таблицей начинается еще на стадии вызова. Заполняются последующие графы:

Уже знаю Желаю выяснить Вызнал на уроке

На стадии вызова заполняется 1-ая колонка. 2-ая — по мере чтения текста (отмечаются все места, требующие уточнения, пояснения, практических Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления примеров). 3-я колонка заполняется уже после проработки инфы.

На шаге рефлексии необходимо возвратиться к таблице и оценить проделанную работу.Подробнее о ЗХУ >>>

· "Жокеи и лошадки" — прием употребляется, когда необходимо уяснить много понятий, заглавий, определений и т.д. Учитель заблаговременно подготавливает карточки по количеству учащихся в классе. На половине Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления карточек пишется заглавие термина, понятия, на 2-ой половине карточек — его пояснение, истолкование. К примеру, на уроке географии можно написать страны и их столицы, на уроке литературы — имена основных героев и их свойства.

После чтения текста раздаются карточки, и учащиеся преобразуются в условных "лошадок" и "жокеев". Цель: отыскать для себя пару.

Совет Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления: чтоб предупредить общее хождение, можно попросить условных "лошадок" оставаться на месте. По классу прогуливаются только "жокеи".

· Взаимообучение. Психологи отмечают, что выучить новое легче всего, когда объясняешь это другим (другими словами, играешь роль учителя). На этом принципе построен и прием взаимообучения. Учащиеся получают однообразный текст, разбитый на абзацы Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления. Они изучают его без помощи других, отмечая трудные места и подготавливая вопросы по каждому абзацу. Потом начинается работа в группах (либо в парах). Учащиеся по очереди разъясняют остальным членам группы свою часть текста. Другие могут задавать вопросы, добиваться уточнений и пояснений. Позже учащиеся изменяются ролями.

· Фишбоун — очередной прием, который помогает учащимся Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления наглядно узреть связь меж причинами и последствиями, выстроить логическую цепочку, классифицировать приобретенные познания. Строится скелет рыбы, где голова — это неувязка, которую необходимо решить, верхние "кости" — предпосылки либо направления раздумий, нижние — это определенные примеры и факты, а хвост рыбы — вывод. Подробнее о Фишбоуне >>>

· Таблица аргументов. После знакомства с новым материалом Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления учитель предлагает несколько аргументов, тезисов по теме. Учащиеся заполняют последующую таблицу:

Аргументы За Против

К примеру, на стадии осмысления на уроке химии:

Аргументы За Против
Никто не синтезировал органические вещества. Да, до 1824 г. После 1824 г. ученые научились синтезировать ОВ: …..(примеры)

Это только некие из приемов, которые употребляются на уроках по Методы и приемы развития критического мышления на стадии осмысления развитию критичного мышления на стадии осмысления. Принципиально одно — если вы отважились внедрять приемы ТРКМЧП, не стоит делать это урывками, от варианта к случаю. Разработка развития критичного мышления — целостная структура и работать она будет, только если использовать ее часто.


metodi-izmereniya-licevoj-ekspressii.html
metodi-izmereniya-razmera-auditorii-dlya-razlichnih-media.html
metodi-izmereniya-tverdosti-materialov-po-vikkersu-brinellyu-rokvellu-referat.html